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河南销售幼儿园智能互动产品诚信企业推荐 创造辉煌「上海豪派数码科技供应」
发布时间:2019/11/11

河南销售幼儿园智能互动产品诚信企业推荐, “智能互动系统”与解决方案 触摸屏/桌 多媒体课程 Magic Floor针对触摸一体机开发了一系列适合幼儿教育的课程,包括学术技能(如数学逻辑、自然科学)、社交沟通、语言训练等。 地面/墙面 互动多媒体课程 地面互动多媒体课程通过投影机把课程画面投射到地面上,当幼儿走进投影区域时,可以通过走路,踢,幼儿园智能互动产品,踩,跑等动作参与游戏。墙面互动多媒体课程通过投影机把课程画面投射到墙面上,幼儿站在画面前借助教具器材体验不同的体育运动和学习认知。 沉浸式情景模拟教学 情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标,以模拟社会情景过程,进行泛化,让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性,实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。

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幼儿园智能互动产品上海豪派数码科技有限公司成立于2004年,是“国内领先的3D智能儿童互动游戏服务商”,也是中国区与美国艺电公司(简称:EA)的授权合作商。十五年来,公司专注于智能互动游戏软件的研发及智能互动游戏产品的生产。公司的主营业务有“Magic Floor”、“优普思多媒体互动课堂”,产品一经问世,便受到各行各业用户的喜爱和称赞。

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“智能互动系统”与解决方案 触摸屏/桌 多媒体课程 Magic Floor针对触摸一体机开发了一系列适合幼儿教育的课程,包括学术技能(如数学逻辑、自然科学)、社交沟通、语言训练等。 地面/墙面 互动多媒体课程 地面互动多媒体课程通过投影机把课程画面投射到地面上,当幼儿走进投影区域时,可以通过走路,踢,踩,跑等动作参与游戏。墙面互动多媒体课程通过投影机把课程画面投射到墙面上,幼儿站在画面前借助教具器材体验不同的体育运动和学习认知。 沉浸式情景模拟教学 情景模拟教学法是教师根据教学内容和教学目标,以模拟社会情景过程,进行泛化,让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力的教学方法。这种教学方法突出操作性、讲究趣味性、注重实效性,实现了理论与实践的接轨、素质教育与社会需要的接轨。 体感互动多媒体课程 体感互动多媒体通过3D体感摄像机,可以捕捉到参与者,幼儿不用接触屏幕,站在屏幕前面,通过手臂的运动来参与课程游戏,全身心融入,享受课程。 智能互动教室解决方案--运动与社交领域 地面互动多媒体课程 墙面互动多媒体课程 体感互动多媒体课程 情景模拟教学-生活感知(游乐场、海洋教学情境)生活感知(冬季雪景教学情境)

河南销售幼儿园智能互动产品诚信企业推荐, 学前教育中如何进行游戏化教学 摘要:学前教育是对认知能力正处于萌芽阶段的幼儿展开教育活动的工作。在教育领域改革大潮的背景下学前教育也开始了教育理念的更新与教学模式的改善。先进的教学理念与模式开始被灵活运用到学前教育中。游戏化教学就是其中一种科学的教学模式,其能够培养幼儿学习的兴趣,开展对外界事物的探索。 关键词:学前教育 游戏化教学 实践策略 设计理念: 1、趣味性:所有的空间游戏设置围绕着“游戏”、“趣味”展开,激发孩子的游戏兴趣; 2、阶段性:根据孩子不同年龄阶段的身心发展特点,内容有年龄梯度 。 3、安全性:设备的摆放、电器的插座等都要考虑实用、安全,保障孩子的健康。 孩子使用“智慧课堂”以后, 在运动能力、决策力、领导力、注意力等各方面均有明显提高。

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幼儿园智能互动产品“智能互动课堂”是为开发孩子潜能而研发的产品,它以医教结合为基础,人机交互为表现形式,设计符合孩子发育规律的互动课程/游戏。孩子通过肢体动作与投影画面产生愉快的互动,从而刺激感官,运动肢体,学习知识。 项目背景: 随着科技愈发成为我们经济和日常生活的中心,它也正在正在重塑教育方式,虚拟现实、人工智能的诞生,让我们未来的教育方式完全不一样,智能互动游戏教室运用当下热门AR、机器视觉、自然人机交互技术,为 幼儿园 场景提供数字化智能互动产品,从而达到丰富体验内容,在愉快的氛围中激发创意思维,获得***的锻炼。 设计理念: 1、趣味性:所有的空间游戏设置围绕着“游戏”、“趣味”展开,激发孩子的游戏兴趣; 2、阶段性:根据孩子不同年龄阶段的身心发展特点,内容有年龄梯度 。 3、安全性:设备的摆放、电器的插座等都要考虑实用、安全,保障孩子的健康。

河南销售幼儿园智能互动产品诚信企业推荐, Maqgic Floor游戏化教学是一个简单而又繁杂的过程。其简单表现在游戏设计情节、内容要尽量简洁化;繁杂表现在其设计要充分考虑到多种因素,其中包括幼儿的年龄特点、兴趣、游戏元素组合等。不同的教学活动其教学目标与内容都不尽相同。因此在选择游戏的过程中 首先要考虑到教学内容的特殊性,再选择相应的活动来完成。教师可以讲体育游戏资源、音乐游戏资源、科学游戏资源进行整合,也可以根据教学内容来单独进行。例如教师可以以猜谜语的方式来数数,在音乐的节奏下小朋友们开始蹦跳,并且自己数数跳了几次。这种游戏设计就比较综合,可以让幼儿能够在游戏中收获更多知识与乐趣。 在学前教育游戏化教学策略的实践与探索中,教师要明确区别游戏与教学的区别,不能够模糊的将其划上等号,也不能忽略两者存在的相似性。游戏化教学策略是一种以游戏为教学手段,将幼儿教育目标、内容与游戏相融合,让幼儿在愉快的游戏中学到知识与技能。从目前游戏化教学策略的实施情况来看,其是一种科学有效的学前教育策略,值得再深入研究探索。

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